-----南阳市第二完全学校初级中学迎接区教研室教学视导纪实

教学视导促成长

厉兵秣马再前行

专家视导引领，精准把脉课堂；聚焦听课研讨，助力中招备考。12月5日上午，宛城区教研室副主任齐延华、周华玉及学科教研员一行6人走进南阳市第二完全学校初级中学视导九年级毕业班教学工作，通过随堂听课、反馈研讨等方式，对我校九年级的教育教学工作进行了全面深入的调研指导。

深入课堂 把脉教学

语文学科

语文教研员张延杰老师

语文学科陈双玉、张艳老师的课堂依据课标，针对考点，设计典例，精讲精练，夯实基础的同时又拓展了学生思维，注重相似题材的文本比较，课堂效果好。

数学学科

数学教研员王万新老师

数学学科李攀峰、宋佳玮老师借助思维导图达成教学目标，完成知识梳理，建构知识体系；依标扣本突出重点，链接中招突破难点；一题多变、拓展延伸中渗透数学思想方法，逻辑推理、数学建模中培养学科核心素养。

物理学科

教研室副主任、物理教研员齐延华老师

物理学科曲凡博、李悦老师准确把握教材重难点，深入挖掘教材内涵，精心设计教学活动，以清晰的思路引领学生思维，以精准的点拨提升学生认知，以扎实的训练打造高效课堂。

政治学科

政治教研员徐大柱老师

政治学科田旭东、吴仪老师在课堂上以小组合作的形式组织学习，关注每个学生，人人参与分享，让学生在问、说、议、评的合作交流中，取长补短，互相促进，共同提高。教师创设紧密联系生活的真实情景，学生在生生互评、质疑争辩、交流补充中，激活了思维、练习了表达、实现了提升。

历史学科

历史教研员黄朋老师

历史学科曲珍姗、鲁瑶老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，尤其是在辩论活动中，不但培养了学生的语言表达能力，还提升了学生的合作能力、创新意识。在教学过程中，老师以多样化的评价激励手段，彰显了教师主导作用，尊重了学生主体地位。

生物学科

教研室副主任、生物教研员周华玉老师

生物学科庄丽军、黄希上老师教学语言亲切自然，目标设计准确合理，教学环节清晰流畅，聚焦问题层层设问，讲练结合形式多样，学生参与积极主动。

专家引领，提质增效

语文学科研讨反馈

教研室语文教研员张延杰老师专业引领、精准指导：

1.上好语文课，要关注和落实单元提示中的“语文素养”。语文的知识结构呈螺旋式上升，忽略语文要素就会出现知识点遗漏。

2.语文教学的情境化，是为了告诉学生“学知识是为了运用”。所以不能为了情境化而设置情境，情境一定要有助于语文要素的落实。

3.语文课堂要重视“写”的训练。老师布置任务，让学生把任务答案写出来，既锻炼了学生的语言表达，让学生有了明确的思路，更训练了学生系统的思维。

4.教给学生具体的阅读策略。如，议论文的写作和教学可以“仿创结合，以仿为主”；古诗文的词语解释一定要教给学生“造字法”“课内外迁移法”“结合语言环境”等具体的方法，让学生不是机械记忆，而是会合理“迁移”。

数学学科研讨反馈

教研室数学教研员王万新老师专业引领、精准指导:

1.要依标备课上课，设置教学重难点，在学生思路“卡点”上下功夫，重点解决学生们课堂上想而不通做而不会的问题。

2.课堂上要留给孩子们充分独立思考和展示评价的时间，独立思考时老师不要过多提醒和干涉，展示评价时要多关注其他孩子的不同意见。

3.课堂小结不光是知识层面上的，还要有做题规律、方法，数学思想，经验等方面的总结。

4.重视章节起始课的作用，老师和学生都要提前做好准备，这样即能复习旧知前后照应为新课打下好基础，也能融会贯通起到事半功倍的学习效果。

物理学科研讨反馈

教研室副主任、物理教研员齐延华专业引领、精准指导:

1.一节好课的每个设计环节都要体现新课标下的核心素养，把物理观念渗透到每个孩子心中，体现课程的育人功能，让学生感受社会即生活，生活即物理！

2.课前学习目标，知识的重难点要做到心中有数，利用多种形式的教学方式突出重点，突破难点，通过设计实验让学生经历规律知识的生成过程，体现学生为主，教师主导的新课程理念。

3.物理教学注重语言的严谨性，多学习多磨课，向优秀教师学习，做好自己的职业规划，做一名成长型的老师。

政治学科研讨反馈

教研室政治教研员徐大柱老师专业引领、精准指导:

1.上好道德与法治课，关键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，要认真研读课标、教学用书，九年级教师要关注解析与检测。

2.教师上课前要对学情深入分析，对教材知识进行梳理、把握、挖掘，课堂设计才有针对性。

3.要充分发挥教师在教学中的主导作用，教师既要深入浅出地把道理讲清楚、讲透彻，也要启发学生主动学习，加以领悟和理解。通过摆事实讲道理，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成得出结论，真正实现以理服人。

历史学科研讨反馈

教研室历史教研员黄朋老师专业引领、精准指导:

1.对比2011版课标和2022版课标的差异，宏观把握，细微处着手。

2.解读历史学科五大核心素养，主张教师将这些素养渗透进平常教学中，逐步培养学生能力。

3.用好教材，以课标为指导，以教材为依据，用好教材中的“材料研读”“知识拓展”等；分析单元标题--每课标题--教材子目之间的关系，明确重大历史事件之间的联系。

4.向课堂40分钟要效率，双减背景下，不搞题海战术，作业设计要切实减轻学生负担。一节课既要有讲解又要有识记和习题练习，避免课堂形式单一。

生物学科研讨反馈

教研室副主任、生物教研员周华玉专业引领、精准指导：

1.我们要按照新课标核心素养的指导，一节课中设计丰富多样的课堂活动，让学生在探索中掌握新知，而不是传统的死记硬背。

2.课堂环节的设计思路要符合学生的学情，由易到难，循序渐进，前后衔接得当，适当的时候可以改变教材的思路，创造新方法新思路，让教法更灵活。

3.要学会利用教学资源，运用精妙的视频，生动的图片，图表来辅助教学，同时更要明白板书的重要性，不可过分依赖课件而忽略板书。

教学视导促提升，精准把脉增实效。本次教学视导活动，对学校在新课程方案、新课程标准背景下的课堂教学改革进行了专业引领和精准指导。学校将以此次视导为契机，深化教育教学研究，抓实课堂教学常规，赋能教师专业成长，厚植理想课堂文化，谱写学校高质量发展新篇章。

文字：霍亚玲 李晶晶 刘静

图片：董雪雯 各教研组