教育理念

让每一位教师在发展中享受幸福，让每一位学生在成长中体验快乐。

教育名言

◆只要有一颗奉献的心，帮助他人，快乐自己，我们就是幸福的。

精彩回放

贾红新，河南省南阳市人，中共党员，本科学历，中学高级教师，现任南阳市第十一小学校长。

贾红新参加工作后一直任教于南阳市第十一小学，长期奋战在教学一线，善于学习，肯于钻研，先后担任该校教导主任、业务副校长、支部书记等职务。2012年2月，任南阳市卧龙区教科所所长,2015年10月出任南阳市第十一小学（以下简称“南阳十一小”）校长。

担任南阳十一小校长后，贾红新根据自己的人生阅历和工作体验，提出“幸福育人，育幸福人”的教育理念。她认为，“幸福育人，育幸福人”就是让每一位教师在发展中享受幸福，让每一位学生在成长中体验快乐。为了落实这一理念，她提出“培养幸福教师”“涵育幸福学生”和“构建幸福课程”等办学策略。

教育思考与实践

培养幸福教师

贾红新认为，教师的职业幸福是幸福教育的重要内容,是涵育幸福学生的重要切入点,也是实现幸福教育的重要保障。为了让孩子拥有幸福人生，必先让教师拥有幸福的职业生活。

教师从事教育活动，不仅是为了成全学生的发展,也是实现自身价值、追求自身幸福的一种探索。教师对人生幸福的追求不仅是一个普通公民的基本权利，也是教育职业赋予的神圣使命和教育工作的内在要求。

如何让教师幸福，是贾红新时刻思考的问题。经过长期思索，结合学校实际，她提出用理念引领、环境熏陶和制度保障等措施来提升教师的幸福感。

理念引领为了让教师树立正确的教育观和幸福观，贾红新把“珍视生命，成就幸福”作为南阳十一小的校训，让教师们认识到，他们面对的是一个个鲜活的、有思想的生命，教育就是珍视这些生命、成全这些生命，让这些生命健康、幸福地成长……让教师们意识到，教育不仅是成全他人，也是成就自己，教育不仅是牺牲与付出，还是享受与收获。

为了进一步让教师树立正确的教育观和幸福观，贾红新每学期都组织教师有针对性地进行业务学习。教师们在学习中不仅有感于霍懋征、魏书生、冯恩洪等名师精益求精、忠于职守的敬业精神，还为他们关爱学生、无私奉献的教育情怀所震撼。通过学习，教师们对教学、对教育、对幸福都有了新的认识。

此外，贾红新还经常深入教学一线，与师生打成一片，向他们嘘寒问暖，以人格魅力和实际行动感召、影响教师，向他们传递正能量，帮助他们树立正确的幸福观。

环境熏陶为让学校每个角落充满积极向上的氛围，让师生时刻享受工作的快乐和学习的乐趣，贾红新对校园环境进行了精心的布置与打造。

首先，贾红新在南阳十一小的校园廊道、墙壁上设计安装了以“幸福，从这里开始”为主题的大型浮雕，两组浮雕主题思想鲜明、内容积极向上、视觉效果突出、富有时代气息。浮雕以一种温情含蓄的笔法，阐述了学校教育作为一股温和而强大的推动力，把梦想带向朝阳升起的方向。其次，为了涵养师生心灵，她还在学校建设了“心灵氧吧”——全校师生书屋。老师们忙碌之余可以喝茶品书、放松身心。再次，她还对学校的校园绿化进行了优化和改进，让校园三季有花、四季常绿，育人环境温馨和雅。

制度保障培养幸福教师，不是一蹴而就的事情，也不是纸上谈兵的空谈，需要长期脚踏实地的坚持。基于此，贾红新经过与校领导班子多次协商，通过教职工代表大会确立了培养幸福教师的长效保障机制，比如教师学习长效机制、教师工作激励长效机制、教师心理疏导长效机制等。

涵育幸福学生

面对记者，贾红新畅谈了她带领全体老师涵育幸福学生的心路历程。她认为，幸福学生的目标就是道德高尚、习惯良好、身心健康、能力发展，涵育幸福学生应从这四个维度入手。结合南阳十一小的办学实际，她提出“从道德起航”“让习惯引航”“用健康护航”和“乘能力远航”的涵育措施。

从道德起航贾红新认为，高尚的道德品质是学生谋求幸福的指向标，决定着幸福的方向和性质。她在南阳十一小十分重视德育工作，为此采取了多方面的措施。首先，她组织教师精心编排了校本教材《走进经典》，以弘扬传统文化、传承民族经典。其次，她在学校开展了以“弘扬民族精神、凝聚中国力量”为主题的我的中国梦系列活动，让孩子们在展示梦想中提升认识水平和道德觉悟。再次，她在学校组织开展了社会主义核心价值观教育，全校师生集体参与，观摩学习、积极践行社会主义核心价值观。

另外，2016年度“感动中国”十大人物、火海救人英雄王锋，就是该校学生家长的优秀代表。在得知王锋的事迹后，她号召全校师生向英雄学习，并在第一时间为英雄捐款将近六万元。

让习惯引航良好的行为习惯可以使学生形成良好的生活方式，养成良好的道德品质，这些是学生一生幸福的内容和条件。因此，培养学生的良好行为习惯不仅是小学阶段一项重要任务，而且是幸福教育的内在要求。因此，贾红新在南阳十一小开展了形式多样的习惯养成教育活动，比如“一年级新生满月礼”“少年警校”等。

用健康护航身心健康是学生幸福的基础，基于这种认识，贾红新高度重视学生的身心健康教育。在心理健康方面，她在学校设立完善的心理咨询室，配备专职心理教师，坚持开展心理健康教育；在身体健康方面，她重视体育教学和阳光大课间活动，并在每年举行春、秋两季田径运动会和篮球比赛、冬季阳光长跑等活动。

乘能力远航能力是学生幸福的保障，培养学生的能力是素质教育的要求，也是学生一生幸福的需要。贾红新十分重视发展学生的综合能力，并为此举行了丰富多彩的活动。比如，“少管委”工作的开展，提升了学生的交往能力和自主管理能力；“小记者站”的设立培养了学生的媒体意识和写作能力等。

构建幸福课程

作为从教育一线成长起来的校长，贾红新对幸福教育关注已久，对幸福课程有自己独到的认识。她认为，幸福课程不仅是一门具体的课程，还是一种指导思想。在这种认识的指导下，她从具体课程和指导思想两个层面构建学校的幸福课程体系。

具体课程层面在具体课程层面，幸福课程就是一门教学生如何过得更幸福的课程，这门课向学生传授生活的智慧与技巧，以及化解消极情绪的策略与方法等。这门课在南阳十一小就是“心理健康教育课”，与一般意义上心理健康教育不一样的地方在于贾红新在课程内容中融入了人生哲理、处世智慧等方面的内容，让学生不仅能习得“幸福之术”，还能领悟“幸福之道”。

指导思想层面在指导思想层面，幸福课程是指课程的实施过程要让师生体会到幸福，特别是要让学生体会到幸福。这就要求课程在实施过程中考虑学生身心基础、学习特点和认知规律等，课程的实施要基于学生的身心发展基础，尊重学生的学习特点，遵循认知发展规律。为了满足幸福课程的这一要求，贾红新要求教师根据学生的身心发展特点和教育心理学的相关原理优化课程内容、调整实施节奏，改进实施方法等。

为了保证幸福课程的有效构建与实施，贾红新多次带领班子成员和骨干教师外出学习，经常深入课堂，探索幸福课程的真谛。

培养幸福教师，涵育幸福学生，构建幸福课程是幸福教育的有机整体。培养幸福教师是实现幸福教育的前提，是涵育幸福学生的关键，是实现幸福教育的主导力量；幸福学生是实现幸福教育的主体，是教师幸福和家长幸福的原因；幸福课程是实现幸福教育的基础，是幸福教师、幸福学生的根本。

乘着教育改革的春风，南阳十一小已经由一所村办小学蜕变为一所拥有“全国少年儿童平安学校”“国家级平安建设示范校”“全国读书育人先进学校”等众多荣誉称号的地方名校。面对新的教育改革的浪潮，贾红新带领着十一小全体师生，不断探索着幸福教育的新道路，不断实现着幸福教育的新梦想。

（撰稿：刘军伟 李小伟 刘顺生 李莹）