路远溪长，

挡不住探索进取的脚步；

步履匆匆，

裹挟求知的激情和渴望。

综合实践探新知，

项目学习提素养。

研讨和实践，

我们一直

在路上

.......

综合实践活动课程是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程，以发展核心素养、培养完整的人为旨归。我校走在探索综合实践活动课程的前列。第九期慧育讲堂特邀二十一学校张东副校长和从首师大学习归来的张从从老师，分别从数学、语文两个学科，展开对综合实践活动课程的探讨和交流。

在综合与实践活动中发展学生的核心素养

张东副校长分享的主题是《在综合与实践活动中发展学生的核心素养》。内容从以下四个方面展开：

一、“综合与实践”活动的教育价值

在中小学开展数学综合与实践活动，有利于核心素养的培养。数学课程对核心素养的培育，需要学生在解决数学问题和现实问题的过程中，学习如何观察、判断、理解、思考、表达、反思等。这既是综合与实践内容设置的目的，也是其价值。

二、“综合与实践”活动的内容

“综合与实践”主要包括主题活动和项目学习等。第一、第二、第三学段主要采用主题式学习，第三学段可适当采用项目式学习。

三、“综合与实践”活动的案例分析

张东校长以我校梁玲老师的一节综合与实践课《量一量，比一次》为例，做了详细的课例研究。活动过程结合学生的生活实际，让学生感知生活中的有关量的现象，调动学生关于量的知识积累，让学生学会用数学的眼光去观察现实世界。

四、“综合与实践”教学建议

择高而立·向宽而行

张从从老师分享的主题是《择高而立 向宽而行》，她从课标着手，详细解读2022版义务教育语文课程培养的核心素养，明确新时代教师培养人才的目的和方向，立意深远。

一

语文综合实践活动

语文综合实践活动是根据基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群的呈现形式，围绕特定学习主题，确定多学科内在逻辑联系，有序开展的主题式学习或项目化学习。

二

发展学生核心素养

张老师以“演讲稿的写法”为例，设置周一升旗仪式演讲人员选拔的真实情境，在“国旗下演讲”的大任务驱动下，分析演讲的要求，弄清演讲的概念和基本技能，进而开展一系列进阶性的学习活动，并给与可利用的学习资源和评价标准，真正将教师定位为学生学习的规划者和引领者，在真实问题和实际情境中，发展学生核心素养。

学科是相同的，其实不仅是语数学科，任何一门学科都应该注重综合实践课的设计，实现跨学科的学习，结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使学生有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习学科知识，感受学科知识与现实生活的密切关系，提高学生运用学科知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素养。

路虽远行则将至，事虽难做则必成。在我校锐意探索下，综合实践活动课程必上一个新的台阶。（郑艳聪 陈淑华 窦培菡）