南阳市第十四小学校庆祝全国第39个教师节暨“最美教师”表彰大会落下帷幕，20位优秀教师站上领奖台。一直以来，他们坚持五育并举，潜心立德树人，模范践行“四有好老师”标准要求，是“躬耕教坛  强国有我”的燎原星火。学校微信平台“和合之星”专栏将陆续推出获奖老师的成长故事，以飨读者。

今天，我们分享的是“最具管理之美教师”林静的成长故事。

一切为了孩子

“一切为了孩子，为了孩子的一切”，她23年如一日，在平凡的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业、教书育人、成绩斐然。她常说：“班主任是班集体的灵魂，担负着比其他教师更重要的育人的任务。班主任的思想、观点、作风、言论、行为乃至生活习惯，都影响着学生的成长和发展，有的甚至会影响学生的一生。”因此，她把“当一名好教师、好班主任、好辅导员，培养学生德智体美劳全面发展”作为不懈追求。

一、分层施教——让每一个学生学有所获。

“备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生”是她每天恪守的工作信条。她认真备课、认真上课，虚心学习新课标及现代新的教学方法，及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。她熟知班级学生基础情况，实施分层教学、分层作业，让每个层次的学生都能“吃饱吃好”。在夯实“双基”的同时，贯穿讲解知识的联系，运用变式教学开发逆向思维，满足优等生“求新”“求变”的心理，使优生更优；对学困生采取作业面批、个别辅导、情感鼓励等，让他们感受到分层不等于被放弃，而是更适合自己的提高，从而增强了各层学生的学习兴趣，教学成绩整体提高。

二、智慧管理——让每一次契机怦然动心。

作为班主任，她认为教育科研是班级大花园一年四季春色满园呢的源头活水，在班级管理上，她的“五字”措施，被老师们广泛借鉴采用。一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。二“缓”，面对学生的错误，有时令自己气愤，如若进行暴风骤雨式的批评，定会伤害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时采取“缓一缓”的办法，先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进行教育。三“引”，学生犯了错误，一味批评、指责，往往事倍功半，她采用耐心的启发、引导，帮助学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。四“选”，选择适当的时机、地点，比如在融洽的气氛中，学生情绪放松时，再对学生进行批评、教育。五“激”，抓住学生自尊心强的特点，在与学生谈话时，采用激将法，激励学生改正自己的错误。在批评教育的同时，更多的是采用鼓励、表扬。班里浩浩同学行为习惯很差，脾气暴躁，一言不合，口出脏话，手出打人，是同学们公认的“不敢惹”。她接手这个班后，跟原来的班主任及任课老师多次沟通交流，从正面、侧面去了解浩浩。同时她很注重保护孩子的自尊，让他产生亲切感、信任感，从内心深处愿意与老师交流，这样，孩子能从思想深处认识到自己的错误，愿意改正错误。在班内，她还多给浩浩创造表现自己的机会，让他感受到自己的价值所在。浩浩当一步步地转变，学会了控制自己，同学们也渐渐地接纳了他，都愿意和他做朋友了，浩浩整天乐呵呵的，与同学们和谐地融为一体了。

三、立德树人——让每一朵花姹紫嫣红。 

她坚持落实立德树人根本任务，充分发挥班级文化的凝聚力功能、驱动功能、同化功能和规范功能，引领学生扣好人生第一粒扣子。一是注重班级文化建设。充分利用教室的黑板报、评比区、奖状区，一一展现努力成果，增强学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。二是做好主题教育引领。通过国旗下讲话、主题班队会、手抄报、演讲比赛等活动，使社会主义核心价值观的教育入耳、入脑、入心。三是创建班级特色管理。实施自主管理，落实人人有事做，事事有人管，让每个学生人人成为班级的主人、班级的管理者。学生的日常表现实行量化积分制，从学习、生活、纪律、卫生等各方面进行综合评比，以小组为单位，捆绑评价，整组调整座位，小组的同学一荣俱荣，一损俱损。每日评比，每周五进行总结，培养学生合作共赢、荣辱与共的集体主义观念。四是加强家校联系，以真诚换真心，换位思考家长的一些做法，并适当给予指导，赢得了家长的理解、支持和一致好评。

四、笃行不怠——让每一点光照亮远方。

星光不问赶路人，时光不负有心人。通过一系列的创新管理，她所教的班级学生在纪律、学习、卫生等方面堪称标兵，先后被授予卧龙区、南阳市、河南省“文明班集体”称号。她个人也载誉满满：南阳市优秀教师、中小学师德先进个人、优秀班主任等荣誉称号；论文《搞好第二课堂激发数学兴趣》《新课改我们如何提高课堂效率》《浅谈高效课堂的看法》获河南省二等奖；优质课《分数的基本性质》获南阳市一等奖……

“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在”。她始终坚守本心，教书育人，站稳三尺讲台上；用爱做教育，工作着，快乐着，勤奋踏实地耕耘，无怨无悔地奉献！（林  静  王卫华）

供稿：南阳市第十四小学校