利辛县望疃责任督学区 韩立

【案例背景】

开展“双减”及“五育并举”专项督导工作是2022年责任督学的重要内容。其中“作业管理”更是教师、学生、家长关注的重点。当前，社会过分追求分数，过分追捧名校，导致学生作业数量过多、睡眠不足，视力下降等问题，“双减”政策的落地，成为贯穿本学年的重点工作。我多次深入学校（园），对此项工作中的“减轻学生作业负担”进行了重点督导评估，通过走访教师、学生、家长，查阅学校的相关制度与资料，获取了相关数据，得到了学校和家长好评，其间收获颇多，感触颇深。

【案例描述】

“双减”政策出台后，作为一线教育督学，我与各学校（园）领导、教师深入交流、组织召开了“双减”专项工作布置会，就几个方面问题逐一剖析，并下发了《贯彻落实“双减”意见致家长的一封信》。在交流中，领导和教师们提出了自己的困惑，结合家长反馈的意见，经过热烈的讨论和不断的碰撞，大家最终达成了共识，并针对问题症结，拿出了初步整改举措，我们也针对问题的症结和根源所在，逐一提出了自己的建议和整改意见。

家长反馈的意见：“孩子本身的自主学习能力就差，现在又没有作业，一天就知道玩，将来可怎么办？”“以前还说不要让孩子输到起跑线上，现在没有考试和测验，都不知道起跑线在哪里了？”“现在‘双减’了，老师不给学生多布置作业，但是真的可以少做，甚至不做吗？还考不考初中了？”......

基于以上问题，我和学校都深切感受到家长、社会对教育的“特别关注”和与日俱增的焦虑情绪。为此我们经过多次交流研究，决定立足问题，多措并举把“双减”专项工作抓实、抓细、抓小。

一是强化作业管理。“凡事预则立，不预则废”。我建议学校要压实主体责任，先从完善制度入手。于是，学校先后出台了《学校作业管理考核情况表》《学校教师作业布置和批改要求》等制度，从书面作业总量、创新作业类型、作业布置红线等方面作出明确规定，并把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师的业绩考核当中。及时跟进了解作业完成情况，并将结果反馈给相关老师，以便调整作业量。还可以利用学校微信公众号进行宣传，不断扩大社会知晓度，加强社会监督。

二是丰富作业形式。学校采取必做作业与选做作业相结合、书面作业与活动作业相结合的方式，强调因材施教、因材施练。不仅有书面形式，还有自主探究等形式。采取小组合作形式来进行“展评帮”的合作研究性学习——“展一展”即让学生在小组内向其他组员展示自己的学习成果；“评一评”即小组内部互相评价、互相提升；“帮一帮”即小组内就彼此不明白的问题互相帮扶解惑。由此可见，如果能充分调动起学生的主观能动性，那么由“要我写”将变成“我要写”，学生将不再抗拒作业，相反还会很期待写作业。

三是提质课堂教学。“双减”能不能成功，根本上看学校教育能否让学生学足学好。因此，学校还积极推动“学为中心”的课堂教学改革，开展了学科教学观摩竞赛活动、课堂巡礼、活动性作业展评等活动，扭转“教师只关注教，而学生不是真学”的课堂被动局面，促进教学质量提升，打造精品课堂。

四是做好课后服务。学校以“发展学生核心素养”为立足点，根据教师特长和学校自身硬件条件，尊重学生兴趣爱好，学校可以成立了篮球、足球、羽毛球、跳绳等多个丰富多彩的社团，采取“走出去、引进来”的教学模式，形成校本课程菜单，供学生分年级或跨年级选择。五是增进家校合作。在督导中，我和分管德育的副校长交流了关于“双减”工作的看法，“‘双减’政策的落地，不仅要做‘减法’，减轻学生学业负担，同时还要做‘加法’，指导家长提高陪伴的质量。”学校采取“线上+线下”形式开展了家庭教育讲座、知识推送以及解答家长困惑等活动，引导家长树立正确的家教观，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育水平。

“双减”政策实施一段时间后，我们通过座谈、问卷等形式征求了家长、学生的感受，反馈结果总体是令人满意的。有的家长认为自己的孩子比较幸运，正好赶上了“双减”政策，满意地说道：“现在孩子能在学校学足学好，我没有以前那么焦虑了！我觉得‘双减’对于我家这样的孩子来说是一种解脱。”学生小明高兴地告诉我：“我最爱看科幻类小说了，现在每天终于有时间看书了。”当然，还有一部分家长对“双减”政策的效果仍在观望，说道：“其实我们就是特别希望学校能够多维度评价孩子，而不只是用分数来衡量。”

【案例反思】

“双减”政策不是一次“活动”，而是一次系统的专项行动，这就需要教育行政部门、学校、教师把思想认识集中到党中央国务院的决策部署上来，不折不扣落实行动，只有把校内外的负担减下来，教育才能回归本质，教育生态才能得以恢复。学校是教书育人的主阵地，也是“双减”的主战场，学校领导更应认真学习“双减”政策的核心要义，检视和纠正不符合“双减”政策的行为，在作业提质减负上既要给作业总量做减法，更须为作业质量做加法；教师也应加强专业素养的培养提高，以学科为中心，以课标为准绳，以问题为导向，以活动为载体，从学科基础性作业入手，加强情境性作业、探究性作业、创新性作业设计，在课堂上加强作业指导，在课后服务时加强作业反馈，在课外加强作业管理，在课程上加强作业研究，只有给作业提质增效，才能为学生精准减负。（刘勤坤 韩立）