暑期既是教师身心的休整期，更是教师业务的充电期。为了提高教师教育教学能力，促进教师专业化成长，助力提升我区教育教学质量。8月21日-8月29日举行“课堂教学切片诊断”示范区小学教师线上培训活动，南阳市三十七小全体教师积极参加线上培训。

培训前， 任校长先是对魏教授进行了介绍，并高度评价了培训的意义。对此次培训的重要性进行了强调。要求教师要认真倾听培训，明确了培训学习的内容及要求。

本次培训的主讲专家是河南大学魏宏聚教授，他培训的题目是《校本研究视角下，切片诊断实践流程与步骤》。

魏教授首先向老师们提出：课堂教学低效或无效的原因是什么？他通过一个数学教学视频，带领老师一起学习探究，点明原因：1、心中只有教及教的任务，没有学生“学会”的意识，学生是完成预设的道路，学习过程是走形式，不深入。2、教师没有掌握探究教学活动的原理等，向我们呈现教学设计一定要基于教学规律实施。

随后魏教授又通过两个语文的老师的教学视频引出课堂导入的重要性：导课，激发兴趣，引入新知。好的导入是有规律的，不仅仅激发兴趣，还应达成目标。

 因此导入要：遵循设疑一激趣一回应的规律，设疑时一定要有难度，与学生的认识水平相一致。通过对典型行为的剖析，总结出规律，使我们上课及评课都有据可依。

魏教授结合一个个鲜活具体的教学案例，一边播放教学视频片段，一边介绍课堂教学切片诊断方法，与教师们充分互动，深入浅出地为老师们讲解了切片诊断的原理，引导老师们了解教学目标、导入设计和板书规划等原理，令人耳目一新、受益匪浅，让老师们在轻松愉悦的氛围中既学习了理论、丰富了知识，又开拓了视野。

线下、线上的学习，改变的是学习形式，不变的是老师们对学习的热情和对专业的不懈追求。老师们在认真学习的同时，详细地记录了培训的内容，把培训重点进行整理、记录，不断提高自身的专业素养。做到有学习，有思考，有记录，努力提高学习效率，让知识被吸收，被运用。

随后，张校长就今天一天的培训做出了详细的总结，她希望全体教师能够把今天所学的运用到课堂实际中。接着，由教师代表对今天的“切片教学”培训做心得交流。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”今天一整天的时间，魏教授用幽默风趣的语言、理论与实践相结合的方法，为我们展示了切片教学的意义。激动可以有，但更需平静和沉淀，只有经过沉淀，经过反思和加工，才能在生命中留下一丝丝的印记，才能从思想方法和意识方面指导自己的实践。（王丰平 李静雅）