随着“双减”政策落地,教师的教学工作也面临着进一步的改革与创新,3月31日上午,利辛县程家集学区举行小学数学作业分层设计教研活动,深入研究作业功能,提高作业设计质量,切实减轻学生过重的学业负担,促进教师专业成长,对“双减”政策背景下,小学数学作业分层设计进行研讨交流。
此次教研活动由张红梅校长主持,学区各小学选派一名数学教师代表参加。活动分为三项,先由张红梅校长带领大家学习安徽省教育厅《关于进一步提高义务教育学校作业管理水平的实施意见》和《利辛县教育局关于开展全县中小学作业设计展示活动的通知》,然后,各位数学教师选取章节自主进行作业分层设计,最后,集体展示个人作业设计内容并进行深入的交流探讨。
作业是检验学生学习成果的最佳方式,小学数学教师要认识到科学合理的作业可以提高学生的学习兴趣,从而达到事半功倍的效果,可以让学生完美地实现知识巩固和复习;而缺乏针对性、不符合生活实际的课后作业则会降低学生的数学学习兴趣,学生难以收到良好的 效果,进而出现不少问题。小学数学教师要认识到“双减”政策下创新作业设计方案的重要性,改变以往机械重复且缺乏思考性的作业布置方案。
老师们从“减量不减质,分层不分割”、“让作业走新,更走心”等角度,分享自己的作业分层设计思路,即:了解学情,学生分层;精心备课,目标分层;课堂教学,方式分层;布置作业,质、量分层;作业批改,评价分层。并把作业分为基础性作业、综合性作业、拓展性作业三大类,详细交流了作业的分类方法及分层设计作业的基本路径,旨在让学习风格差异的学生们都得到满足,让学生能力差异的学生们都得到发展。
张红梅校长总结时强调:让学生选择适合自己的方式学习数学,允许不同的学生学习不同的数学,尊重学生在学习中的独特体验,使得个性发展有更深的根基。在设计作业时,要兼顾不同层次学生的需要,根据学生具体差异,设计难易程度不等的数学作业,最大限度地开启每一个学生的潜能。总而言之,双减背景下,如何落实中央有关规定,坚决扭转作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题,是目前急需解决的重要问题。希望教师能够认真研读“双减”政策,获悉其精神和理念,在小学数学作业设计中真正体现“双减”政策的要求,真正促进学生的发展。(张红梅 李莎莎)