作为一名新教师，提升自己的教师素养至关重要。教师素养是职业的根基，只有根扎得实，树苗才能茁壮成长。培训第一天有幸听了周录恒老师和何可贵老师对于传统文化和教育科研的讲述，在此基础上我对教师素养有了一个宏观的概念，也对今天的课程理解有很大的帮助。

上午的课程有幸邀请张香敏老师讲授，本课的主题是《教学过程与课堂设计》，张老师主要从下面四个部分来剖析：

一、教师要教什么？张老师认为老师除了传授知识，也要去启迪学生智慧，更要去培养学生健全的人格。美国著名心理学家弗洛伊德提出了“冰山模型”理论，该理论表明人们所知道的远远胜于可言说的，这就提醒我们作为老师在教育中既要关注已知，也要关注未知，尽可能的去激发孩子的潜能；张老师用甘地的事例告诉我们“智慧=知识+能力+品德”，所以在当前的教育环境下，我们作为老师要培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；培养学生品格是教学中的最高层次，在教学中除了涵养品德，还要帮助学生塑造人格。

二、关注学生学习。叶圣陶先生曾说：“教，是为了不教。”教学的本质是学而不是教，教学就是“教学生学”，教学生“乐学”、“会学”、“学会”。

三、开展高效课堂。张老师通过生动有趣的游戏“手随心动”，让我们体会到老师与学生的良性沟通是开展高效课堂的必备条件。要想实现教学活动的良性循环，教师必须熟练掌握教学设计这项技能，还要使有效学习发生在每一位学生身上。

四、教学设计的环节。优秀的教学设计首先是从学习需要、学习特征和教学内容三个方面来进行有效的前期分析，其次是参考《义务教育阶段课程标准》来制定学习目标，再次是进行有效的教学策略设计和有效的教学过程设计，最后是要对自己的教学进行一个有效的评价反思。

下午的课程有幸邀请龚永涛老师讲授，本课主题是《班级管理艺术》。龚老师主要从以下三个方面讲解：

一、班主任的角色定位。龚老师认为班主任的角色是多元化的，要牢牢树立自己的服务意识，不仅要帮助学生进行学习管理，还要让自己努力成为学生成长的总顾问和精神导师，呵护学生的身心健康。

二、班级管理。如何尽快被学生认可、接纳？龚老师对这一问题提出了自己的见解，我们要关注“第一印象”，重视形象包装，衣着得体、富有朝气、真诚而有感染力；初印象建立之后，班主任要快速建立班干部队伍，确立各种制度，让班级迅速进入有序管理的状态。

三、思想成长与精神引领。龚老师针对此问题提出一些建议，比如班主任可以通过班会开展主题教育活动，或者通过即兴演讲和每日一语来传达思想，也可以发挥评语的积极作用去引领学生正向发展。

通过今天的深入学习，我对于教师素养有了微观的理解，跟随两位老师的脚步，我明白了教育不仅仅是给学生传授知识，还要满怀爱心对待每一位学生。在今后的工作岗位，我会努力把理论联系实际，用心教学。（王迅）