双向联动 科学衔接

为深入贯彻《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，积极探索幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，12月29日上午，南阳市实验幼儿园和南阳市第十四小学开展“幼小科学衔接攻坚”联合研讨活动。卧龙区教体局党组成员、副局长夏德科、基础教育科科长周杰、南阳市第十四小学校长王静、南阳市实验幼儿园园长包丽以及幼儿园和小学的部分骨干教师代表参加了本次研讨活动。

研讨会上，包丽首先介绍了幼儿园关于幼小衔接工作的实施原则：一是衔接过程小步化。本着小步推进、稳扎稳打的研究思路，改变衔接形式方法上的“突变”现象，依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，将幼儿的培养目标及教育内容细化到大班两学期的每个月，并能根据课程要求，每月做好一至两个主题，使过程有系统、有重点；二是互动过程细节化。通过师师互动、生生互动、师生互动、家校互动等形式，尽量减缓幼小之间的衔接坡度，建立幼小协同的长效机制，转变教师和家长的教育观念与教育行为，形成科学衔接的教育生态；三是实施过程有效化。幼儿园将根据幼儿年龄特征与认知结构，从环境入手，从活动入手，对幼儿进行有目的、有计划的社会适应性与学习适应性教育，让每个孩子都能顺利适应小学生活。同时包园长还回顾了实验幼儿园和十四小学之间的密切联合活动，多年来，两所学校一直致力于探索优质的基础教育，接下来会更加加强彼此间的合作。

王静简要分析了当前幼小科学衔接中存在的问题，如：教学环境差异大，教学内容知识点多、难度强等现象。她希望通过此次双向交流，让幼、小教师在教育思想和教育行为上互相影响、更为一致，在教学形式和方法上互相过渡、更为相近，让幼小课程在实施过程中互相借鉴、更为融合，高标准的推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。

交流活动中，包丽还陪同所有与会人员走进活动室，零距离观摩幼儿园的环境与幼儿在室内、室外游戏，更深入地了解了幼儿园的教育理念、环境创设、教学过程和组织方式。充满童真童趣和艺术美感的环境深深吸引着大家，丰富多彩、富有挑战的户外活动也使人应接不暇，让老师们时而笑声连连，时而低眉沉思，现场不时响起热烈的掌声。原来，幼儿园的课程不在静悄悄的课堂，不在排排坐的教室，而在栩栩如生的生活场，在趣味盎然的自然场，在欢畅淋漓的游戏场。

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周杰认为，此次实验幼儿园与十四小学强强联手，共同尝试攻坚“幼小科学衔接”这项重要工作，旨在破解幼小衔接教育的热点和难点问题，强化幼小协同合作，完善共育机制，形成良好教育生态，进一步推动幼小衔接的教育质量。她鼓励大家要克服重重困难，义不容辞地把这项工作做对、做好，共同为幼儿的持续发展创造良好的条件。

夏德科在总结发言中指出，幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题，此次卧龙区作为省级幼小衔接实验区，要充分认识做好幼小衔接工作的重要意义，结合实际研究制订幼小科学衔接具体实施方案，切实把幼小衔接工作纳入基础教育课程改革的重要内容，健全工作机制，确保幼小衔接工作取得实效，并要求重点把握好以下几个方面：一是在行动中，要充分尊重幼儿身心成长规律和发展规律，侧重幼儿行为习惯的养成和综合能力的培养；二是要推动幼儿园和小学深度合作，找准衔接的“重点、难点”，选准双向合作的“结合点”，加强业务指导，及时研究解决教师在幼小衔接实践中的困惑问题。三是加强幼小联合教研活动，以课题研究或课程研发的形式进一步推进幼小科学衔接工作。最后，夏局长还强调，此次活动是我区幼小联合教研的开始，后续将全面推行、全面展开、全面结对，积极构建整个卧龙区的幼小衔接教育生态，架构区域的幼小衔接课程。

此次“幼小衔接”双向研讨活动，加深了小学教师与幼儿教师之间的沟通和了解，达成了“幼小衔接”教育上的共识。同时，也使“幼小衔接”工作找到了重点，让以后幼小衔接更具有针对性和有效性。后续也会坚持双向衔接，强化衔接意识，加强幼儿园与小学协同合作，关注儿童发展的连续性和整体性，科学做好入学准备和入学适应，落实立德树人根本任务，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。（邢有军  屈连文 王建晓  白杨）

编辑：王改平