海岛乡，位于霞浦县东南海域，与县城相距20海里，是全县最偏远、交通最不便的乡镇，海岛中心小学便坐落在这美丽的孤岛上。我校是一所历史悠久、有着优良办学传统的的农村小学。学校创建于上世纪50年代初，校园占地面积6057平方米，环境优雅。学校布局合理，设施完善，是一所温馨怡人、富有海岛特色的精品校园。宁德市关心下一代工作委员会、宁德市教育局、共青团宁德市委联合开展了“用好地方资源、加强德育常态化”深化试点工作，我校教师、学生的积极响应、热情参与。按照相关文件的要求，以《闽东革命小故事》《闽东好人小故事》《闽东名人小故事》读本为主要素材，积极组织教师和学生开展了许多具有地方特色的德育常态化活动，取得良好成效。一年以来的德育常态化工作实践，为我校今后继续开展相关活动留下了宝贵经验。

一、挖掘地方资源，营造德育环境

      霞浦县海岛中心小学在德育教育方面有着得天独厚的资源条件,如何很好地挖掘出这些地方德育资源背后的文化内涵，通过营造德育环境影响身心健康发展,让德育不再是空洞的说教,让学生亲眼目睹、亲耳听闻,让学生在现场感受、“零距离”触摸德育题材,是我校历年来的工作重点之ー。

    （一）红色文化——革命传统浇灌学生心田

      海岛乡的主岛西洋岛是革命圣地，柯成贵率领海上游击队大败国民党海军陆战队的故事家喻户晓，我校充分利用这一资源，结合闽东革命文化精髓，对学生进行爱国主义教育。每年,我校都会组织学生去柯成贵旧居参观,听解放军叔叔讲述革命先烈的故事，与一起参加活动的老一辈海岛人追昔抚今……踏着先烈的足迹,让学生的心灵接受着“革命的洗礼”。

   （二）军校文化——赤子情怀陶冶学生的情操

       海岛中心小学始终把服务少先队员健康成长作为学校德育工作的出发点和落脚点，与驻岛部队结成军民共建单位，倾力打造体验营地品牌，拓宽少先队员的活动领域，营造良好的育人氛围，让祖国的花朵在橄榄绿中绽放。军校共建共育为学校加强学生思想道德建设，促进学生身心健康，培养学生良好素质起到了促进作用。我校利用军校共建共育这个平台，我校与驻岛部队开展形式多样的军校共建共育活动，丰富少先队员的校园文化生活。通过开展主题宣讲、指导少先队员军训等活动，引导师生深入了解党史、国史、军史，引领少先队员立志向、有梦想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。另一方面，部队为海岛中心小学少先队员提供了校外德育实践基地。实践是最好的课堂，现场是最好的教学。部队和学校都承担着铸魂育人的使命，有天然的共学共建基础。通过组织少先队员与家委会成员走进军营参观、开展军事体验等活动，增强了少先队员的组织纪律性，提高了少先队员的自理能力。

   （三）海洋文化——是海岛海洋文化的精神内核

       海洋精神深深地植根于海岛的历史文化,海洋精神是海岛海洋文化的精神内核。我校立足校本实际，立足海岛地域特点，把开发开设校本特色课程，积极于课程资源的整合。整合学校现有的、固有的课程特色与特色项目，比如把现有的海洋文化特色纳入课程的开发与建设之中，并整合具有地域特质海洋特色的研究性学习、社会实践活动海洋生物等多样性的课程建构之中。通过校本化特色课程的开发与建设，旨在弘扬与传承学校特色办学的思想、理念与文化。

二、巧用地方资源，提高德育实效

       德育是培养人品德的教育。良好品德的形成源自于他们对生活的体验、认识和感悟。而地方德育资源中许多本地的历史人物，民间传说、文物古迹、风俗习惯等德育故事是学生身边最直接、最能引起心灵共鸣的德育资源。如何发挥好这些地方德育资源的教育效能，也是我校德育工作的关键点。带领孩子们寻访家乡遗迹，让他们了解家乡历史文化的变迁。在这块美丽肥沃的土地上，处处都留有祖辈勤劳和智慧的印迹。我们组织学生走出校门进行现场教学：

      一是带领学生到军事防空洞遗址参观。西洋岛现在还保留旧时的防空战道、地道，位于西洋西南部制高点，共有四门炮，四个炮台是用地道相通的，其中一门是著名的安业民炮，它是爱国主义教育阵地的一面旗帜。

      二是带领孩子们走进图书室，查看家乡的文史资料、图片;走进渔民家中，织鱼网、晒鱼干、喝鱼汤、唱渔歌，让他们从中感受劳动人民的聪明才智。

      三是组织孩子们画风景、讲故事、写家乡的过去、现在和未来，让孩子在脑海中形象再现家乡的历史风貌。

      四是将家乡的红色革命故事、自然地理文化图像资料粘贴在校园画廊里进行宣传和展示，处处彰显地方德育资源的辐射作用。

      五是开展一系列“弘扬闽东之光，争当时代新人”等结合本土历史为主题的德育活动。结合本校开展的午读活动组织学生阅读《闽东革命小故事》《闽东好人小故事》《闽东名人小故事》读本，交流阅读心得，撰写读后感悟，在读中体会闽东革命精神，并选送两篇优质征文报送，其中一篇荣获市一等奖；组织全校各教学班级开展“弘扬闽东之光，争当时代新人”演讲比赛，在演讲感受闽东时代发展，录制董炜建同学的演讲参加市级赛，获市级三等奖；要求我校五年级班主任开一节“弘扬闽东之光，争当时代新人”主题队课，我校选送马婷玉老师的主题队课、课件荣获市三等奖。

        在发挥地方德育资源教育效能过程中，我们总是站在少年儿童的角度，用少年儿童的语言，将深奥的理论转变为少年儿童能听懂、能理解、能接受的通俗道理。让学生在潜移默化中萌发热爱家乡、知我家乡、勤奋学习、长大为家乡建设做贡献的情怀。

三、依托地方资源，创新德育模式

      回望过去，立足当下，面向未来，我校的德育常态化工作必须毫不动摇地坚持下去，让海岛的地方资源焕发出新的生机和活力。

     一是校园活动要更加多彩。成立红领巾小社团、红领巾广播站，利用少先队教育主阵地对海岛的地方文化进行宣传，动员少先队员参与其中。基于海岛的特色文化，通过开展少先队主题队日、少先队活动课等活动，加强学生对家乡的认同感和归属感。结合建党节、清明节等节日、纪念日和学校的实际情况，开展“红领巾与海岛的故事”等活动，让少先队员扎根家乡、心系祖国。此外，学校可以结合校园内外的典型事例、当地历史名人对少先队员进行养成教育、爱国主义教育和理想教育，增强教育实效。

     二是德育工作要更加精准。德育常态化工作必须立足海岛、面向海岛、依托海岛，节日、纪念日主题教育活动结合海岛红色革命教育进行；礼仪常规教育活动结合军训活动进行；社会实践教育活动结合海岛自然地理情况，组织学生成立“环保义工队”，为建设美丽乡村贡献力量。

     三是军校共建要更加密切。军校共建的形式可以更加丰富。比如：学校邀请部队官兵进行升旗训练，手把手地指导升旗手、护旗手。当伴随着乐曲的节奏，升旗手、护旗手排着整齐的队列，迈着矫健的步伐出现在全校师生面前，这不仅增强少先队员的爱国热情、集体荣誉感和责任感,也为少先队员们搭建了展示自我的舞台。

      四是家校联系要更加频繁。学校德育活动不仅要面向学生开展，更要家长开放。我校每年都会组织学生与家委会成员去捡拾海滩垃圾等环保活动，这就是非常好的形式。

       站在新的起点，我校将不忘初心、牢记使命，秉承红色精神，以积极进取的学习心态，时不我待的奔跑状态，奋发有为的赶考姿态，不负韶华，勇挑重担，为培育新时代合格小公民而不懈奋斗。（福建省霞浦县海岛中心小学）