蕉城区霍童中心小学创办于1904年，坐落在千年古镇霍童镇，2011年12月学校被命名为“闽东第一红军小学”，2017年加入全国红军小学建设委员会。现有教学班级34个，学生1670人，教师112人。霍童镇是闽东著名革命老区，宁德县苏维埃政府成立地和宁德中心县委的重建地，也是中国工农红军闽东独立师的诞生地;1937年8月，闽东国共和谈第一次谈判在霍童文昌阁举行，具有丰富的红色资源。

        贯彻宁德市关工委《用好地方资源 加强德育常态化工作》的文件精神，我校依托本土红色资源，充分发挥革命老区的优势，进一步转变观念，统一思想，提高认识，以红色德育文化传承优秀的革命文化。以红色德育文化培养具有社会主义核心价值观的小公民。以红色德育文化树立正确的人生观。不断探索新形势下依托本地的红色文化资源发展具有本校特色的德育文化教育，逐步形成具有红色文化特色的小学红色德育育人的新模式。

一、红色资源与校园文化建设相结合

       打造“红色校园”特色文化，有利于体现爱国主义教育的持续性和长效性，红色校园环境建设，让学生耳濡目染，起到润物无声的效果，实现环境育人。

1.创建校园红色宣传阵地

        在校园墙壁、橱窗、宣传栏等处围绕红色校园文化主题布置好相关的红色激励之语、图片墙报，围绕“红色教育”这一主题，把活动中评比出来的优秀作品，定期展出，如：手抄报、书画作品等。让校园的一草一木都闪烁红色之影，使之成为学校红色教育宣传阵地的一块亮点。让每一道墙壁会说话，让每一道墙壁能育人，学校2号教学楼的楼梯墙壁布置成“红色画廊”，悬挂霍童红色文化、革命斗争相片及相应的故事，无声地述说革命故事。教室“红色”环境的营造，如：定期刊出革命事迹的黑板报，建立“班级红色图书角”，引导学生学习革命历史，感召革命精神。

2.组建校园红色活动阵地

       学生是受教育的主体，以乡土红色资源为依托，充分挖掘乡土红色资源蕴含的红色文化和精神，打造红色教育基地，以校内革命传统教育展陈馆为活动阵地，成立“小小解说员社团”，以学生为主体，通过直观感受、现场讲解的形式开展学党史，讲革命故事，更好地弘扬红色文化、红色精神，培育学生的爱国情怀。

3.营造校园红色文娱阵地

        潜移默化正是文艺活动主要的固有功能，它在促进人们形成正确的思想观念的过程中，具有其他形式不可替代的特殊作用。为了营造校园红色文娱阵地，学校红领巾广播站利用晨会和午间播放红色歌曲或讲述红色革命故事，每个班级开展课前唱红歌，做到班班有歌声，班班唱红歌，组织观看爱国主义题材动画片或电影。在此基础上，学校每组织开展“红色故事比赛”、“红色小歌手”比赛，发挥文艺活动团结、鼓舞的作用，让学生在文娱活动中感受红色文化

二、红色资源与学科教学相结合

       红色资源作为中国共产党领导中国人民在长期革命和建设中留下的宝贵物质和精神财富，是新时代中小学生进行爱国主义教育的优秀载体，对培养青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

1.校本课程的教学

       课堂教学是学校教育的主渠道，我们在传授知识、培养能力的同时，重视德育，从中渗透学生的道德品质教育。为了把红色精神教育与学科教学紧密结合起，一是学校以霍童革命史主要内容，编制校本课程《一抹红色》，并纳入到课程的建设中，二是学校充分利用好宁德市关工委《闽东革命小故事》、《闽东好人小故事》、《闽东名人小故事》提供的三本教材，分年段学习，用，、闽东的人和事教育闽东的孩子。除此以外，在道德与法治、语文等学科教材中都有蕴涵民族精神教育内容的课文，教师精心设计教学内容，把民族精神教育内容有目的、有意识地渗透给学生。如语文学科可以基于红色资源结合读写、影视文学教学以及演讲、朗诵等教学活动渗透爱国主义教育

2.校本课程的课外实践

      社会实践是人的品德形成的关键，是利用红色资源开展中小学生爱国主义教育的重要渠道，在培育学生爱国主义情怀中具有不可替代的作用。在各种节日、重大历史事件和历史人物的纪念日时，以活动为载体，吸引学生广泛参与，如：清明节，开展“祭扫烈士墓，弘扬先烈精神”活动，悼念革命先烈，传承爱国精神；在庆祝“六一”儿童节时，开展“童心向党”为主题的系列教育活动；10.13建队日时，开展“从小学先锋，长大做先锋”活动。还可定期组织乡土革命故事征文、演讲、红色讲解员选拔等比赛以及红色书画展等活动，充分发挥爱国主义教育的实践性和学生在爱国主义教育中的主体性。把课内学习与课外实践紧密结合起来。

三、让红色实践活动育人

        红色德育文化的核心是爱国主义教育，教会学生学会爱、感受爱、奉献爱是学校红色实践的基点，要把红色教育真正引入课堂教学，还要精心组织各种方式的实践活动，使学生在实践中接受爱国主义教育。

1.讲闽东故事

       讲故事是孩子们喜闻乐见的形式，对弘扬红军精神，民族精神、革命精神，促进未成年人思想道德建设起到了非常重要的作用。在举办讲红色故事擂台赛之前，首先让学生收集“红色故事”。从“班级红色故事家”到“学校红色故事家”，选出“优秀选手参加市区比赛，这样的活动定期举行，给学生提供一个自我展示的平台，学生通过讲红色故事，感受到民族精神。

2.读闽东故事

      红色读本就是对乡土红色资源的开发利用，是乡土红色资源走进课堂、培育爱国主义情怀的优质载体，是爱国主义课堂教学内容的有效载体。通过小学生阅读的兴趣爱好，引导小学生阅读系列读本，用闽东事、闽东人教育闽东的孩子传承红色基因、践行社会主义核心价值观，争当时代新人

3.看《红色闽东行》

       通过观看《红色闽东行》、优秀革命题材电影，激发学生继承好传统，争当新时代好少年

4.开展研学活动

       开展“寻访红色足迹，传承红色精神，做新时代好少年”红色游学活动，引导青少年学生走进革命历史，感受红色资源及其背后蕴含的历史故事，体悟革命精神，汲取革命力量，传承红色精神，增强爱国主义教育体验，培养爱国情操。让学生和家乡红色文化亲密接触，培养他们对家乡的热爱情感和责任意识。或组织学生到红色教育基地参观，使他们亲身体验感受革命先辈们的奋斗历程，从而培育爱国主义情怀，坚定他们的理想信念。

       将红色德育文化运用于学校教育，既是继承传统和开拓创新的统一，也是加强和改进学校德育工作的有效途径，通过开展红色文化教育活动，使学生深刻地感受到革命传统的精神内涵和教育魅力，深受红色文化的熏陶。作为闽东教育人，“把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”是我们的责任与使命。今后，我们将继续加强对德育工作的研究，让红色德育之花绽放得更绚烂。(福建省闽东第一红军小学）