候选班主任（第9—12号）：

⑨任小金　内乡县第六小学

⑩王大玲　南阳市第二十四小学

⑪黎　娜　南阳市二十三中学

⑫周　朋　鸭河工区皇路店镇中心小学

智慧分享主题：

师生有效沟通

让学生感受到沟通的喜悦与幸福

问题一：很多班主任在和学生沟通时，常常会有挫败感，感觉无效——费劲不小，收获甚少。那么在遇到沟通不畅的时候，您反思过问题出在哪里吗？您是如何改善的？

任小金：平时我们在教学中经常面临这样的困惑：当我们热情洋溢的在课堂上向学生传授知识、课下不厌其烦的教育引导他们时，总是有部分同学不领情，有时还会和老师起冲突。这其中一个最重要的原因就是师生之间的沟通质量问题了。

要想让师生在沟通中彼此感到喜悦与幸福，首先，教师要信任学生，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。其次，老师还要以欣赏者的眼光对待学生，善于捕捉学生身上的闪光点。当学生受到挫折时，投以鼓励的目光；学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容。对于后进生，则给予更多的关怀和友善的表扬。也许老师的一个微笑，一声鼓励将会改变学生的一时，甚至一生。
 

王大玲：沟通是双向的。老师要想达到自己想要的教育效果，沟通时切忌指责式、批评式、简单粗暴式。树立正确的育人观念：孩子是正在成长中的人，他们和成年人一样，需要平等对话，需要关注，需要尊重。首先要选择合适的时间、地点请学生谈这件事的过程，理清事情的条理，树立谈话的“靶子”；接着老师要诚恳地告诉孩子自己的感受，如：老师一直认为你是一个聪明的孩子，你这样做让我有点失望等，要中肯，说到点子上，让孩子感到老师的关注，老师的爱；然后抓住孩子在叙述事情中的两点到三点进行剖析，做到“箭”射“靶”心；最后让孩子写“心理说明书”，写清事情经过，心理历程，从这件事得到什么启发，帮孩子理清思路，挖掘出事件背后所隐藏的心理原因，从根本上受到教育，不至于再犯同样的错误。
 

黎　娜：在遇到与学生交流不畅的时候，我苦恼：为什么我的苦口婆心的说教，却得不到学生的回应和赞同呢？我反思了一下，问题是：你把你的思想强加给学生身上，没有换位思考，站在学生的立场去考虑。学生的与你不同的思维、想法和喜好，都是他们在这个时代下和他们成长的环境所表现出来的综合特征。

如何改善：“与其用嘴巴说，不如用耳朵听。”我先学会聆听。让学生说出他们的想法，吐露心声，当学生把想法，不满和牢骚，还有委屈说出之后，他们的的心理压力也得以释放，心情也趋于平静。老师再观察师生之间的分歧点在哪里。根据分歧点，先抓住他们的闪光点，夸奖他们的亮点，肯定他们的优点，再 学会层层深入，慢慢点拨，一点一点，扭转思维，同时也可引运用名人的事例，，身边的榜样来举例劝解。
 

周　朋：说到这个问题，我想和大家分享一个案例：期中考试结束后，某同学知道自己考的不理想，但还是想知道自己的成绩，犹豫再三来到了我的办公室.“老师，我这次考试的成绩怎么样”。我是这样回答的：“不是很理想，具体情况你自己看一下，老师希望听一听你的解释”。这位同学看到试卷满脸羞愧，并找出自己没有考好的原因，这种沟通是成功的，他能够让双方沿着这个话题继续谈下去，找出症结，对症下药。如果我当时这样回答：平时不好好用功，现在还有脸问。这种沟通显然不成功，学生的话是探索性的，期待着老师能够对他的疑问作出回答，可老师在这里并没有直接回答学生的疑问，而是一味的指责，这样的师生沟通，往往会被堵塞，不会得到令人满意的结果。

把问题变契机，筑牢师生关系

问题二：假如有学生因为您过于严厉而在网上骂您“魔头”，您会如何进行沟通、采取哪些措施，从而变不利为有利，改变自己在学生心目中的形象？

任小金：对于学生的管理，作为班主任，我们要宽严相济。但是却有一少部分学生，不理解老师对他们的严厉的爱，在网上辱骂老师。针对这种现象，我们可以采取不同的方式与学生沟通。

我们可以面对面地与学生进行沟通。这时我们必须放下老师的面子和架子，走进学生的内心世界，与学生进行真诚的交流，了解他们真实的想法，从而帮助学生梳理他们心理上的障碍，进而树立正确的人生观，世界观，让他们正确接受老师对他们严厉的爱。我们还可以利用QQ、微信、电子书信等方式，以朋友的身份与他们沟通交流，帮助他们走出思想上的误区，引导他们从内心深处认识到老师对他们的严厉实质上也是给予他们一种特殊的爱，让他们从内心深处接受老师对他们严厉的爱。
 

王大玲：我会满面春风地走进教室，故作神秘地问大家：“同学们，听说你们送给王老师一个响当当的外号叫‘魔头’，我特意上网查了一下意思，除了‘指破坏修行的凶神恶鬼’以外，还有另一个意思：魔：和汽车处于磨合期，驾驶手法不熟练。头：第一次驾驶。魔头其实就是指才拿驾照和汽车处于磨合期和驾驶员。因为头次驾驶，会犯所有新手都可能犯的错误，导致引起其他老手的不满，当嫌弃别人碍手碍脚时，魔头就出师了。”

这段直面问题的气概和幽默风趣的语言，定会瞬间化解师生之间的“坚冰”；接着老师跳出师生的角色，避免尴尬或学生不敢说的情况，以记者的身份，请同学们历数“魔头”的种种“罪行”,然后老师要审视自己，接受中肯的建议，达成理解；最后以《“女魔头”变形记》《我们班的“女魔头”》等作文题目给老师“画像”，岂不一举两得？
 

黎　娜：当学生骂我为"魔头"，我会想：看来我平时对他们过于严厉了，我要反思一下自己的行为，自己一厢情愿的严格却换不来学生的理解和厌恶，既然已招学生"怒"之而被起绰号，何不改变一下自己呢？该严厉就严厉，该温柔需温柔，多多绽放你的微笑，露出你的真善美，和学生好好聊聊天，释放天性，去掉师道尊严，让学生感受到你的爱！学生不能感知教师的爱就不是真正的“师爱”，这样自以为是的“爱”又有什么用呢！此时，班主任需要的不是愤怒，而是“反省”。班主任要学会改变自己的思维和做法。用心对待学生，学会尊重和理解学生，才能换来学生对你的爱戴！
 

周　朋：《三字经》里有教不严,师之惰的说法.所谓严厉不是整天摆着脸，拉长着脸。严厉不是学生一旦有点不顺眼，就开始满嘴脏话臭骂学生，严厉不是动不动就对学生进行体罚。这样的态度，学生难免给起各种难听的绰号。霍懋征老师说过没有爱就没有教育，我们要改变自己的态度，做到严中有爱。只有爱学生，才能接受学生。只有爱学生，才能赢得学生的爱。只有对学生倾注真诚的感情，才会亲其师信其道，这样学生才能乐于接受教诲，接受老师所传授的知识。

内视自己，尊重学生

问题三：近来不断有殴师事件在媒体上爆出，师生之间拳脚相向、斯文扫地。您对这些现象如何看？

任小金：近来不断有殴师事件在媒体上爆出，师生之间拳脚相向、斯文扫地。我认为这种现象不应该出现在我们教师队伍中。不管是出于何种场合，何种原因，作为教师都不应该与学生拳脚相向。因为学生在没有步入社会之前，思想意识还不健全，看待事物还很片面，需要我们教育工作者去引导、教育他们，而不是与学生发生矛盾，甚至拳脚相向。当我们的教育不被学生认可，或遭到反驳时，我们首先应该想到我们是一名教育工作者，我们的职责是传道、授业、解惑。其次我们要控制自己的情绪，维护好师者形象。再次，我们要反思一下我们的教育行为，方式方法是否适合我们的教育对象，如果不适合，应该适时进行整改，高效选择另外一种方式方法，而不是感情用事，拳脚相向。
 

王大玲：我在疾声呼吁学校、社会、教育立法，来保护教师的同时，我也为有这样“火爆脾气”的同行捏了一把汗，遇到想发火的情况，要“冷静、冷静、再冷静”，想一想自己的“一世英名”值不值得这样“被毁”，想一想师德对我们的要求，想一想自己的问题出在哪里，想一想怎样和学生进行有效沟通。如果找不到处理问题的方式、方法，可以请教同行，可以通过阅读来获取。
 

黎　娜：近段殴师事件频发，给我们带来的反思是什么呢？师道尊严被无情的践踏，时代的悲哀，还是教师的悲剧？不过，平静之余，作为老师，我认为不能因为个别的案例，而影响了我们积极向上的教育初心。

虽然新时代的大教育氛围并不总是“阳光明媚”，可能时而有“龙卷风”，但毕竟这个社会上还有很多人是尊师重教的，我们要坚持自己做人的根本和教育的底线。即使遭到社会，家长和学生的不尊重，但我们仍要不忘初心，要坚持去做我们教师应该做的事。教书育人是我们的职责，不能因个别家长或学生的不支持和粗鲁行为而放弃教育的底线，对教育心灰意冷。同时，呼吁国家教育部重视德育，让尊师重教落到实处，德育从娃娃抓起，从家长抓起，每一个中国教师能以自已是一位教师而骄傲。让教师这个职业真正成为“太阳底下最光辉的事业”！
 

周　朋：在中国式家庭中，孩子是“掌中宝”、“小皇帝”，“4+2”模式的家庭呵护。在家锦衣玉食，温言软语相伴，在学校孩子一言不合，就成为“熊孩子”“小霸王”。从教将近二十年，从当年的年轻气盛到现在驾轻就熟。我在对待这样学生问题的原则是无冷静不教育的原则。我想师生之间最后拳脚相加，都是没有把握好冷静教育原则，被情绪左右化，最后只能吞下冲动是魔鬼的苦果。作为老师应该时刻记下这条原则，因为老师每天和那么多学生相处，总会遇到许多让你苦恼烦恼的人或事，如果不好好冷静，积怨已深就会出现问题。

把热情沉淀为教育信仰

问题四：曾经有老师在网上撰文反思自己做教师的底气，对自己综合素质进行了反思。我们是否也可以设问下：做班主任，你有底气吗？底气来自哪里？怎么样让自己越来越有底气？

任小金：做班主任，我很有底气。我的底气来源于我对学生的爱，学生对我的信任。为了让学生从内心深处爱上我，我在课堂上尽量用我的课堂魅力来影响学生，用我的课堂艺术来感染学生，让学生在学知识的同时产生对我的信任。我的底气还来源于“不抛弃、不放弃”。我用爱心与责任关爱每一个孩子。进而不断赢得学生的爱戴，赢得教师的敬重，同时也赢得了社会的广泛赞誉!薛法根老师曾经这样说：“无限相信每个孩子都有学好的可能”。是的，相信孩子，信任孩子，孩子也会信任你。当然，我的底气还来源于对知识的不断渴求。多学习，常阅读，勤反思，这样才能使自己的教学源泉不断涌出清新的教学活水。带着这种信念，这种目标，做班主任，我更有底气！
 

王大玲：1、要热爱孩子，欣赏孩子，用眼睛、用耳朵、用手、用笔……来体察每一个孩子，让班级里每个孩子心中，都照进来自班主任的光和热。2、多读如《班主任》等专业报刊杂志，多读教育类的名人著述，多读杂书，通过理论和技法学习，通过阅读人生百态，增强自己的管理能力和管理技巧，拓宽、拓深自己生命的纬度和经度。3、目前，小学的班主任，一般都担任至少一门课程，教好自己所任的课程，是班主任和学生建立良好师生关系的重要途径。4、学会上好班会课是提高班级凝聚力的关键。
 

黎　娜：作为班主任，我有一定的底气。我的底气来自我拳拳的爱心，甘于奉献，乐教乐学的精神。我从小就喜欢当老师，结果如愿了，当了这么多年班主任，现在可谓是桃李满天下，很有成就感。我要把教育作为我毕生的事业，为了一切的学生，为了学生的一切，兢兢业业，一丝不苟。

今后我要积极钻研专业知识，同时善于向身边的名师学习，多看班主任管理班级等教育的书籍，用心对待学生，创建和谐的师生关系，积极参加各项教育活动，同时，要经常写教育反思，写反思是最能帮助教师成长的途径！随后整理好自己的教育反思，让自己越来越有底气！我的目标是成为一名优秀的教育智慧讲师，来帮助更多的学生和家长走出迷茫，我相信， 我的努力，大家一定看的见！
 

周　朋：一个成功的班主任一定是一个充满智慧的老师，她在教书育人中懂得收放自如，懂得恩威并施，刚柔相济；懂得如何四两拔千斤，一本万利。一堂成功的德育课，可以改变一个班级的班风；一张小纸条，可以阳光学生的新房；一次谈心，可以影响一个学生的一生。因此，欲齐家者，先修其身。班主任要不断对发生在自己身上的许多案例进行反思，要对比较突出带有共性的问题进行多角度反思，从中找到最好的解决办法。感人心者，莫先乎情，班主任拥有一颗真诚的爱心，才会在学生面前不经意的流露，才能得到学生的理解，信任和爱戴。班主人要蹲下身来，在心理上返老还童，用一颗童心，尽量站在她们的立场上进行交流。（记者李小伟 姚文全）