中广视网讯:春风不寒杨柳风，随着疫情日趋平稳，南阳市第三十七小学按照示范区教育中心工作安排，5月6日迎来了师生返校。因为疫情影响空寂许久的校园传来了朗朗读书声，重新焕发出勃勃生机。

疫情就是命令，学生就是责任！南阳市第三十七小学坚决落实好上级的安排和部署，把广大师生的生命安全和身体健康放在第一位，坚决守住校园阵地！

   开学前，学校每日掌握教职员工及学生健康情况，实行“日报告”、“零报告”制度，并向主管部门报告；对全体教职员工开展防控制度、个人防护与消毒等知识和技能培训；对学校进行彻底清洁，教室开窗通风；所有外出或外地的教职员工和学生，严格执行返回居住地后应当居家隔离14天后方可返校；做好洗手液、手消毒剂、口罩、手套、消毒剂等防控物资的储备；设立（临时）隔离室，位置相对独立，以备人员出现发热等症状时立即进行暂时隔离；同时制定疫情防控应急预案，制度明确，责任到人，并进行培训、演练。

    开学后，学生入校设东西两路纵队，前后间距1米，有序进入学校，在消毒区进行消毒处理，在测温区进行体温检测，发现有异常体温，立即按照体温异常学生处置流程进行处置。同时做好记录。正常体温学生入校后到班，由班主任进行晨检或午检并记录。晨检午检记录有异常的要进行复检，复检不正常，则按照异常体温学生处置流程进行处置。

 一至四年级复学后，实行错时入校，校门口测温。学生入校，要求穿校服、戴口罩，在校门口测体温。入校时学生站成两路纵队，每人间隔一米以上距离。师生测量体温合格后方可进入学校。学生按照引导线间隔一米排队有序进入教室。学生进入教室前，班主任老师还要给学生测量体温，并记录上报；分年级按班级顺序在指定等候区间隔一米排队入厕所。控制人数分批进入，学校卫生间外设立警戒线，学生以一米以上安全距离排队分批进入，安排教师值守维护秩序；学校提供足够数量的洗手设施，放置洗手液，保证师生如厕之后，按照七步洗手法洗手；同时教室门口对学生进行免洗手消毒；学生上课时单人单桌，佩戴口罩，教室开窗通风；学生在校期间不得随意摘下口罩，注意保持安全距离，严禁追逐打闹。实行错时放学，学生按照引导线间隔1米排队，由班级教师带领有序出校。学生全部离校后全面消毒，教室、办公室由负责人进行消毒，学校公共场所由后勤消毒。

严格执行家——校“两点一线”，避免意外感染风险。

在抓好疫情防控的同时，南阳市第三十七小学摸清底细，关注差距，因材施教，未雨绸缪，制定了详细的返校复学教学衔接计划。

学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。要做好线上线下教学内容的衔接，我们分为以下步骤：

一、起——理清衔接起点

1.摸底探虚实。教师要提前梳理线上学习期间毎节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。

2.活动晒成果。开学后可以以活动为载体，采取点面结合的形式，检测假期任务完成情况，既可以有全校性的书写比赛、学科检测，又可以有学段特色活动。

二、承——明晰衔接内容

1.关注知识内容的承接。各年级组有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

2.关注实践训练的顺承。线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。

3.关注教学方式的延承。延承线上教学形式，科学把握教学节奏。线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉得线上线下学习有明显差别。

三、接——分层衔接策略

1.学段分层.针对低段一二年级不上网课的现状，教师应有计划地把朗读、背诵等任务落实。弥补线上教学时段的“空白期”，为线下学习打好基础；中高段要关注线上学习和实际线下学习的进度，年级组抱团教研，每周开展年级组教育教学汇报，做好线上教学的计划，合理安排线上教学的时间。

2.内容分层.对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。

3.练习分层.将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。

4.辅导分层.针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。

四、补——查缺补漏

1.集中突破.对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教字视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行，逐步解决。

2.平时课前补充.对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

南阳市第三十七小学将继续严格遵照示范区教育中心指示，按照“三个三”“六个做到”工作要求，进一步做好统筹兼顾，全面抓好教育教学，确保学校疫情防控和教育事业发展两手抓、两不误、两促进。（邢有军  王丰平)