观察教育，研究教育，读一点书，教一点书，写一点书。秋去冬来，积跬步，把无数个“一点”汇聚起来，就成了自己的教育经验、教育理念、教育思想。我一辈子没离开过教室，一辈子教书，一辈子学教书。这部书稿，全是“教书”教出来的，全是教育生活的赐予，全是从实践中得来。

——李本聪

作者简介

李本聪，男，汉族，云南泸西县中枢镇石洞小学教师，知名教育写作者。长期在乡村小学第一线从事小学语文教学和研究工作、班主任工作，担任过21年小学副校长。2008年被评为云南省特级教师，2004年被评为红河州“劳动经济技术创新标兵”，2012年被评为泸西县“科技创新能手”，2015年被评为泸西县道德模范。发表教科研文章两百多篇，出版多部教育专著。

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精彩书摘

只有卑微的人生，没有卑微的职业

既然当了教师，就要安于这个职业，瞧得起这个职业。这里不是赚钱的地方，也不是当官的地方。反腐这样深入，但在教师中是连一只小“老虎”也没有的。当然这个队伍中的权势者除外。无论社会怎样发展，乡村教师也难脱清贫。于清贫中守住淡定，初衷不改，赤子之心，必须这样，没有什么错。在这个浮躁喧嚣的时代，校园是最后一方净土了，置身净土之中，做一个为国育才的先生，陪着孩子们一起成长，多么美好的事情！

苏霍姆林斯基是我们这个行业里公认的大师了。17岁投身教育，他不是教育学博士，甚至没有上过大学，担任帕夫雷什中学校长，一生没有脱离过课堂，一至九年级的课他都教过。《给教师的建议》是我们老师的圣经。苏氏以一个人道主义者的情怀从教，一边教一边做研究，一边教一边发现问题，解决问题，一边改进改革，一辈子盯着一行，一辈子钻研一行，一辈子喜欢一行，一辈子就干一行。教啊教，他把自己教成了一座里程碑，把自己教成了后世敬仰的伟人。

小学教师虽小，可事业却不小。艾斯奎斯，一个脸上长着浓密须髯的美国教师，来中国讲过学。我们这支队伍中，许多人是他的粉丝，他一生坚守在56号教室里，生源也不是掐尖掐来的，甚至有些来自贫民窟。读他的《第56号教室的奇迹》你可以明白，这个人身上，最优秀的品质是敢走别人没有走过的路，敢做别人没有做过的事，相信通向罗马的路不只一条，只有更好，没有最好，勇于创新。在教室那个小舞台上，他带领一群孩子们，上演了一幕幕可以称得上伟大的戏剧。

这两位教师是杰出人物，在他们没有成名前，和你们现在一样，普通得如隔壁邻居老张老王。人在没有打拼出来处于底层的时候，过的都是普通卑微的生活。但这个时候一定要清醒意识到，你的教书育人，你的为人师表，你的苦口婆心，你的诲人不倦，你所从事着的事业却是不朽的，伟大的。教育提供给教师腾挪的空间是很大的。你可以躺在这个职业的床铺上，上完课，休闲娱乐，领取薪酬，养家糊口过日子。一年又一年，你的孩子们上完中学，大学毕业了，你也该退下来了，没有成就感，享受到教育带来乐趣的日子很少，这也是当教师，很多老师恰恰处在这种状态，过了一生。你也可以选择，把当教师作为自己上进的台阶，一步一步走上去，眼睛向下，观察学生，每天都在教室里做学问，通过自己学问的长进来带动学生好好学习，天天进步。逐渐你一天比一天更会教书，一年比一年更会育人，慢慢步入“品牌教师”“引领名师”的行列，仰望大师，虽不能及，心向往之，我当然希望你们选择后者。

一只鸟能飞多高，是翅膀决定的；一个人能走远，是理想决定的。少年要有少年的轻狂，指点江山，激扬文字，要海阔天空地去做梦，做名师的梦，做教育专家学者的梦，做名垂后世、光宗耀祖的梦。还是那句话说得好，有梦才有远方。如果你连梦都不会做了，那么我可以肯定，你的工作就陷在庸碌里了，你的人生不是说前面没有风景，起码是没有好风景，天上不会掉馅饼，我比谁都更相信勤奋努力。

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专家点评

教育要走内涵发展

教育究竟是什么？书中有个经典说法：“教育是为了使人活得像个人的样子。”从精神意义上讲，人的样子又是什么？人道主义、人文关怀、人本思想、公民意识、善良、博爱、尊严、责任、义务、担当……这些都是教育命题中应有之意和不可或缺的内涵。问题说来容易，可教师要把它落实到教书育人工作中，变成立德修身、人品人格魅力，感化人，鼓舞人，改造人，就不是一朝一夕的事了。它需要政策导向、理想指引、观念更新、学问长进、技艺精进，才能办得到。对此，李老师在著作中做了多方面的研究和探讨。

就如有水才会有鱼一样，教育的内涵发展，首先是教师的内涵要丰富。硬件建设，由于改革的深入，由于党中央国务院和各级党委政府的重视，由于经济社会的发展，学校设施越来越齐备，教育信息技术越来越普及，电子化教学程度城市和乡村学校差距已然缩小，依托互联网，新一轮课堂教育教学改革浪潮正在袭来。

可在学校软件建设——师资队伍这一块上，无须讳言，始终是我们有待补齐的短板。好老师才能带出好学生，好老师才能教出好学生，人只有靠人来教化。雅思贝尔斯说，教育是一片云推动另一片云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂召唤另一个灵魂。学校是让云和云互相推动,灵魂和灵魂相互召唤的地方。好老师无疑是内涵丰富、教育业绩丰富、教育思考丰富、教育读写丰富的人。

做教育拒绝急功近利，但不可避免的是我们活在一个追求效率的时代，你取得的实绩决定了你的人生高度。教书育人——教书是为了培育德智体美全面发展的人。我们只有全心全意，竭尽全力，爱岗敬业，忠诚奉献，才能把自己的学生教育好，把自己的业绩凸显出来，向社会交出一份满意的答卷，舍此，没有更好的办法来证明自己。

（云南省泸西县教育局党委书记、局长马克武）

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读者感言

逼自己优秀，然后骄傲地活着

去年担任市班主任远程研修辅导工作期间，在编辑“研修简报”时借用了李本聪老师的一篇文章《我的教育写作经验》。因其文言简意赅，指导性强，非常适用于指导参研老师的写作。后来偶然发现李本聪老师也在《教育文摘周报》作者读者QQ群里，便有一种似曾相识的感觉。有时看到李老师在群里的留言，读来言辞恳切，亦觉同道中人。

书的封面上赫然印着一位坐在轮椅上读书的老者的照片，心中不禁愕然，难道这就是李老师吗？于是上网查询，果然不出所料：李老师自幼患小儿麻痹，靠双拐行走，在农村村小讲台上讲了40年。撰写的教育笔记粗略估计约500多万字，而且多半是在凌晨5点起床写成的，所用的129个笔记本子摞起来，有一人多高，真正做到了著作等身。

86万字的大部头，每一篇都值得仔细研读，全书十三章，从成长留痕到师德修炼，从班级管理到教学经验，从读书写作到教育感悟再到教学思考。不论是刚入行的新教师还是从教多年的中年教师，甚至是拥有一定教学经验的老教师，都可以从中找到激励自己前行的教育智慧和指导自己教育教学实践的具体方法。难怪这套书被云南省泸西县作为“教育系列丛书”印发全县教师。该书不再是一种简单“精神食粮”，而是一种能够引领教师专业成长和素质提升的“成长范式”。

后来我曾试着把自己写的几篇文章给李老师发过去请求指点，李老师也不厌其烦地提出了指导意见，洋洋百十余字指出了文中的优缺点，一语见地，确实是行家里手，心里更多了几分敬意。

对于读书，李老师在《一个乡村教师写给自己的备忘录》里写到，“每天坚持读点书——专业也好非专业也好，关键是要读”，在《说“身教”》一文中也说，“每日必须读完三十页书，午休前、临睡前、下课前读几页”。确实如此，对于在日常教育教学中遇到的这么多零七碎八的问题，该怎么解决，的确不是一件简单的事，不从书本中学点真本事真不行。许多事因为处理不当而激化了矛盾，把“教育”变成“教训”，这样非但“唤醒”不了“孩子心中沉睡的天使”，连自己也走不出一条正路子，在学校里逐渐成了一个被人忽略的人。李老师在群里说过一句话：“逼自己优秀，然后骄傲地活着。”真是在理，从现在开始，自己也要拿出决心来，拿出时间来，列一个读书计划，真正读几本书，把自己好好“培养”一下。

（山东省淄博市临淄区皇城镇第一中学贾志权）

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有爱的老师明天更美好

李本聪老师的教育人生是朴实厚重的，他在教育实践中，遇到问题，总是从自身剖析，用学生易于接受的方式跟学生平等交流，有慈爱，有仁爱，没有高大上的人生价值、意义的讲解。“多责自己，少责别人，要通过改变自己来求得别人的改变。”李老师的这句“名言”发人深省，催人奋进。

在工作中，不争名夺利，协调好各方面的关系，没有最好，只有更好。李老师用自己平凡的教育、生活经历告诉教育工作者，要与人为善，与邻为善，要纵比，更要横比；不要抱怨，也不要埋怨，生活对每一个人都是公平的，生活是美好的；学会感恩他人，感恩社会，要相信缘分，珍惜缘分。这些话，人人都会说，但重在践行。李老师是做在先，言在后，用自己实实在在的行动告知教育工作者，不做言的巨人，要做行的高标。

李老师在教学实践中，做的都是与学生相处、与同事相处的小事，记录的是思考后的一件件小事、平凡事，可就这些点点滴滴成就了他的教育大情怀。以书为伴，丰富了李老师的精神内涵，指导了他的教学实践，评选特级教师时129本读书教学笔记让领导惊叹，让同行惊诧。试问，当今千万教师群又有几人能做到？李老师不是名师，但胜过名师；不是大师，但堪比大师。李老师用自己质朴的“爱”在爱学生，爱他人，爱教育，爱得是那么深沉和痴迷。

（甘肃省庆阳市镇原县新城初级中学杨文华）