大课间的沙锤操

在南阳市第十四届中心城区中小学田径运动会赛场上，朱春瑞同学800米一路领先、奋力冲刺，范书利同学400米不甘落后、全力追赶；张杨雪同学助跑起跳、动作连贯，创下个人跳高最好成绩；翟三贺同学手握实心球，振臂一呼，实心球轻盈地向远方飞去……这些在运动会上表现不俗的学生来自南阳市第十六小学（以下简称“南阳十六小”）。体育特长教育是南阳十六小的一个教育亮点，也是该校长期培养的办学特色。

整合既有资源

系统开发体育特色课程

南阳十六小原为郑州铁路局洛阳铁路分局南阳铁路小学，在校长杨强霖的带领下经过转制变革，逐步发展成为在当地比较有影响的特色学校。该校在教育教学探索过程中认识到：不少学生由于学业压力较重，缺乏必要的体育锻炼，导致体质普遍较弱，进而影响他们的身体发育和能力发展。基于这样的认识，学校把“发展体育特长，提高身体素质”作为提高学生综合素质的重要突破口，并据此着手体育特色课程的开发。

南阳十六小十分重视体育特色课程的开发，成立了以校长为组长，教导处、少先队、体艺组骨干力量为主体的课程研发团队。研发团队从三个方面统筹、整合课程资源：一是优化师资队伍，研发团队借助南阳师范学院、南阳体校等学校的师资优势，加强对体育教师的理念引领和专业培训，并聘请高水平的专业教练到校指导训练；二是优化课程机构，研发团队根据体育教学需要对学校既有课程计划进行了系统调整，灵活安排了课外训练时间；三是优化场地设施，学校投入大量经费添置体育训练器材，并多方筹措资金修建高标准的足球场、篮球场、田径场等训练场地。

在统筹、整合课程资源的基础上，南阳十六小开发出三种类型的体育课程：全员基础课、特色兴趣课和特长发展课。这三类课程既面向全体学生，又关注个体差异，形成种类丰富、形式多样的体育特色课程体系。

依据课程定位

有序实施体育特色课程

南阳十六小依据“全员基础课”“特色兴趣课”和“特长发展课”等三类课程的内容定位和目标定位有次序、有重点地实施体育特色课程。

全员基础课全员基础课立足于提高全体学生身体素质，培养学生的体育兴趣和体育特长。全员基础课主要通过课程表上的正式课程来实施。为了上好全员基础课，学校要求科任教师深入研究教材教法，掌握重点难点，上课示范动作标准，技能要领准确；要求学生了解体育基础知识，掌握基本技能，养成锻炼习惯。此外，全员基础课还包括达标运动会、田径运动会、广播操比赛、队列比赛、跳绳比赛等校园体育活动，这些活动让学生在体会到运动乐趣的同时，身体素质也随之不断提高。

全员基础课既为学校传统体育项目的深入开展打下了坚实基础，又为学校篮球、足球、田径运动队做了人才储备。

特色兴趣课特色兴趣课主要立足于培养学生的体育兴趣，调节学生的学习生活，并为特长发展课提供后备学员。特色兴趣课的实施基于这一立足点分两个方面进行。一方面根据学生身心发展的阶段特点，分年级实施专项训练：一年级跳绳、二年级乒乓球、三年级羽毛球、四年级软式排球、五年级篮球、六年级足球，这些训练让每个孩子都能基于兴趣初步掌握一至两项体育技能，不仅为学习生活增加乐趣，而且为以后的特长发展奠定基础。另一方面，学校整合了体育与艺术学科，编制了武术操、沙锤操、瑜伽操、足球操、跆拳道操等校本课程，这些项目丰富了学生课间活动的内容，成为学校的一大亮点。每天上午大课间，学生先静下心来做眼保健操，随后伴着音乐，每人拿着一个足球，开始跳起了师生自编自导的足球操……武术操将中国传统文化精髓与学校体育活动结合起来，刚柔并济，不仅强身健体，而且发扬中华传统文化精神。每天下午大课间时间，全体师生共做瑜伽操，矫正身姿，活跃思维，身体和心灵得到极大的放松；节奏鲜明、动作轻快的沙锤操既提高学生身体素质，又培养快乐生活心态。

跆拳道社团在训练

特长发展课特长发展课是在全员基础课、特色兴趣课的基础上重点培养学生特长，为学生人生发展奠定特长基础的课程。为了增强特长发展课的实施效果，南阳十六小成立了奥翔体育俱乐部，俱乐部统一协调校内外师资，并根据学生的特长项目分布情况组建了篮球社团、足球社团、田径社团、跆拳道社团、体育舞蹈社团等体育社团。社团成员来自体育达标运动会、田径运动会等比赛活动中的优秀运动员，他们平时在教练指导下进行专业训练。同时，俱乐部也组织社团成员定期参加省、市级的比赛，让学生在比赛中开拓视野、磨练意志、修炼技能。

篮球比赛获奖

针对实施特点

多维评价体育特色课程

记录袋评价南阳十六小给每位学生建立成长记录袋，让学生及时记录自己在各项体育活动中所取得的成绩，期末统一汇总，教师根据孩子的成长变化采用等级评定或评语的形式给予学生肯定和激励。记录袋评价详细地记录了学生的成长过程，方便追寻学生的成长轨迹，有助于研究教育教学方法的有效性。这种评价方式适用于以上三类课程。

展示性评价展示性评价针对特色兴趣课和特长发展课，南阳十六小定期对不同的特色活动进行集中展示，邀请相关领域的专业人士观摩评比，评出优秀班级进行表彰奖励。同时，学校还利用学校开放日、体育素质展示等机会，邀请部分家长实地参与特色兴趣课的教学活动，让家长在体验中感受课程实施效果，并征求他们的改进建议。此外，每次比赛之后，各个社团组织参赛学生进行总结、分享，一方面展示成绩，另一方面总结经验教训。

即时性评价即时性评价主要针对特长发展课，主要由教练负责实施。教练在辅导学生训练时不仅对学生进行监督、指导，还要对学生的训练表现给予认可与肯定，保证学生训练的科学性。

整体性评价整体性评价主要是针对教师的评价，适用于以上三类课程。南阳十六小先后制订了《贯彻体卫工作条例实施办法》《体育课教学常规》和《体育活动安全保护制度》等一系列管理规章作为评价依据，并参照这些依据对体育活动次数、参加人数、取得成绩、文明守纪、安全卫生等方面进行评价，采取教师个人评价与组织评价相结合的方式进行，以班为单位统计评价结果，并将评价结果纳入体育教师和班级其他科任教师的年终考核之中。这种“捆绑式”的整体性评价促使全体教师共同关注学校体育特色课程建设。

在全体师生的共同努力下，南阳十六小的体育特色教育取得了突出的成绩。该校连续多年在南阳市中小学生运动会上取得团体总分前三名的优异成绩！该校的篮球社团、足球社团、拉丁舞社团多次代表南阳市高新区参加重要比赛并取得突出成绩！学校先后被河南省、南阳市体育主管部门命名为体育项目传统学校、体育工作先进单位、人才培训基地等。

大课间的足球操展示

同时，学生的身体素质日益增强，学习态度日趋积极，学习成绩逐步提升……一些“问题学生”的家长对学校所做的工作称赞有加，不少孩子从此与体育结缘，顺利进入高一级学府深造学习！

（撰稿：刘军伟王春风）